شبكة فلسطين للأنباء – شفا الشبكة الفلسطينية الاخبارية | وكالة شفا | شبكة فلسطين للأنباء شفا | شبكة أنباء فلسطينية مستقلة | من قلب الحدث ننقل لكم الحدث .
من التلقي إلى التفاعل: أثر البرمجيات التفاعلية (GeoGebra) في تعزيز اليقظة الذهنية لدى متعلمي الرياضيات ، بقلم : أيمن قبها
مقدمة: أزمة الجمود في تعليم الرياضيات
يواجه تعليم الرياضيات في العصر الرقمي تحدياً كبيراً يتمثل في “الاغتراب المعرفي”؛ حيث يشعر المتعلم بانفصال تام بين الرموز المجردة والواقع المحسوس. إن الاعتماد الطويل على أسلوب التلقين حوّل الرياضيات إلى عبء ذهني يؤدي غالباً إلى تشتت الانتباه وضعف الاستيعاب. من هنا، برزت الحاجة إلى وسيط تربوي يعيد “الحيوية” للعملية التعليمية، ولم يكن برنامج GeoGebra مجرد أداة تقنية، بل مثل “منعطفاً إدراكياً” يهدف إلى نقل المتعلم من حالة الاستهلاك السلبي للمعلومة إلى حالة اليقظة الذهنية والانهماك الكامل في صناعة المعرفة.
- فلسفة التحول: من السكون إلى الديناميكية
في التعليم التقليدي، يظهر الشكل الهندسي ككائن “استاتيكي” ثابت على السبورة، مما يحد من قدرة الخيال على استكشاف خصائصه. أما في بيئة GeoGebra، فإن المفهوم الرياضي يتحول إلى كائن “ديناميكي” حي.
الأثر التربوي: عندما يقوم الطالب بتغيير طول ضلع ومراقبة التغير اللحظي في المساحة، فإنه ينتقل من “الحفظ الصم” إلى “الإدراك البصري النشط”.
- هندسة اليقظة الذهنية (Mindfulness in Learning)
اليقظة الذهنية تعني قدرة المتعلم على التركيز الواعي والربط بين الأسباب والنتائج. تعزز البرمجيات التفاعلية هذه الحالة عبر:
التغذية الراجعة الفورية: البرنامج يصحح مسار التفكير لحظياً؛ أي خطأ في الإدخال يظهر أثره فوراً على الرسم، مما يحفز استراتيجية “تعديل المسار” ذاتياً.
تقليل العبء المعرفي: بتفويض الرسم الدقيق للبرمجية، يتفرغ ذهن المتعلم للمستويات العليا من التفكير مثل التحليل والاستنباط.
- الجسر بين الجبر والهندسة: وحدة التمثيل
أكبر تحدٍ يواجه الطلاب هو الربط بين “المعادلة” و”التمثيل البياني”. يوفر GeoGebra رؤية مزدوجة متزامنة (Dual Representation).
القيمة العلمية: أي تغيير في المعاملات الجبرية يتبعه تحول في المنحنى الهندسي، مما يخلق وعياً عميقاً بأن الرياضيات لغة مترابطة وليست مجرد جزر منعزلة من القوانين.
- دور المعلم: من ملقن إلى مهندس تجارب
في ظل هذا التحول، أصبح المعلم مصمماً لبيئة التعلم. بدلاً من إلقاء نظرية جاهزة، يقدم المعلم “مهمة استقصائية” تتيح للطلاب اكتشاف العلاقة بأنفسهم. هذا الأسلوب يحول الفصل الدراسي من حالة “الهدوء السلبي” إلى حالة “النشاط الذهني المنتج”.
الخاتمة: نحو وعي رياضي متجدد
إن دمج GeoGebra في التدريس ليس مجرد “رقمنة” للتعليم، بل هو إعادة صياغة للعمليات الذهنية. إننا ننتقل بطلابنا من مرحلة “التلقي” التي تورث السأم، إلى مرحلة “التفاعل” التي تغرس الشغف، وتنمي يقظة ذهنية تجعل من الرياضيات مغامرة فكرية ممتعة ومستدامة.
