بين قطرات المطر: إرادة لا تلين وصمود يصنع المستقبل ، بقلم: د. باسل يوسف عابد

بين قطرات المطر: إرادة لا تلين وصمود يصنع المستقبل ، بقلم: د. باسل يوسف عابد

لم يأتِ الشتاء هذا العام كضيف عابر يحمل معه بعض المطر والبرد، بل باغت سكان قطاع غزة بقسوته، متجاوزاً كل مقدمات التمهيد، ليصبّ غضبه على واقع إنساني هشّ أنهكته الحرب والنزوح والحرمان. ففي ظل العيش داخل الخيام، لم يعد المطر مجرد قطرات ماء، بل تحول إلى طوفان أغرق ما تبقى من تفاصيل الحياة، وغمر الخيام والشوارع، وابتلع معه مقتنيات بسيطة وكتباً ودفاتر أطفال كانوا يحلمون بمساحة آمنة يتعلمون فيها، وبدفء يقيهم قسوة الشتاء.

كانت ليلة المطر اختباراً جديداً لأسر غزة، التي وجدت نفسها في مواجهة البرد والمياه المتسربة إلى خيامها، تحاول حماية ما تبقى من أمتعتها وذكرياتها. وبينما كان الأطفال يحاولون إنقاذ كتبهم ودفاترهم من البلل والتلف، كانت أحلامهم الصغيرة تواجه امتحاناً قاسياً آخر، في واقع لم يترك لهم الكثير من مقومات الحياة الطبيعية.

لكن الحكاية لم تنتهِ عند حدود الخيام الغارقة والحقائب المبتلة؛ فمع بزوغ شمس الصباح، ظهرت صورة أخرى تستحق أن تُروى. أطفال يحملون ما تبقى من كتبهم ودفاترهم، ويتوجهون نحو نقاطهم التعليمية رغم آثار المطر والبرد، وكأنهم يعلنون للعالم أن العواصف قد تبلل أوراقهم، لكنها لن تطفئ شغفهم بالعلم، وأن الدمار قد يحاصر حاضرهم، لكنه لن ينتزع منهم حق الحلم بالمستقبل.

اعتاد كثيرون توثيق مشاهد الويلات والمعاناة في غزة، وهو أمر ضروري لحفظ الذاكرة الإنسانية وشهادة التاريخ على حجم المأساة. غير أن هذه المقالة تختار تسليط الضوء على وجه آخر من الحكاية؛ وجه الأمل والإرادة والصمود، من خلال أطفال لا يكتفون بمواجهة ظروف الحياة القاسية، بل يصرون على مواصلة تعليمهم، ويحولون من خطواتهم الصغيرة نحو نقاط التعلم رسالة كبيرة مفادها أن الحياة تستحق أن تُعاش، وأن المستقبل يستحق المحاولة مهما اشتدت العواصف.

إن هؤلاء الأطفال لا يخرجون بحقائبهم المبتلة لمجرد الالتزام بالتعلم، بل يحملون في خطواتهم معنى أعمق من ذلك؛ فهم يتمسكون بحقهم في المعرفة، ويرفضون أن تتحول الظروف الاستثنائية إلى قدر يسرق طفولتهم وأحلامهم. إنهم يصنعون من الألم سلّماً نحو الغد، ومن بقايا ما تبقى لديهم بداية جديدة، مؤكدين أن حب الحياة أقوى من محاولات إطفائها.

ومن المنظور النفسي، يمكن قراءة هذا السلوك بوصفه أحد أشكال التكيف الإيجابي مع الصدمات؛ إذ قد يسهم التمسك بالتعليم والروتين اليومي في استعادة الشعور بشيء من الاستقرار والسيطرة وسط ظروف تتسم بالفوضى وعدم اليقين. كما يرتبط ذلك بمفهوم النمو بعد الصدمة، الذي يشير إلى إمكانية أن يطور بعض الأفراد معاني جديدة للحياة، ومصادر إضافية للقوة، وقدرة أكبر على التمسك بالأمل رغم التجارب المؤلمة. وهكذا يصبح الذهاب إلى نقطة التعليم أكثر من مجرد نشاط يومي؛ إنه مساحة لاستعادة الإحساس بالحياة، والتأكيد على أن الأحلام لا ينبغي أن تتوقف عند حدود المعاناة.

أما اجتماعياً، فإن الحياة داخل الخيام، رغم قسوتها، تكشف عن صور متعددة من التضامن والتكافل الإنساني. فحين تتشارك العائلات البرد والمطر وغرق المأوى، تتعزز أهمية التعاون والمساندة المتبادلة، ويصبح الحرص على استمرار حياة الأطفال وتعليمهم مسؤولية جماعية. إن مساعدة طفل في تجفيف كتبه، أو توفير مكان يتعلم فيه، أو تشجيعه على مواصلة طريقه، ليست مجرد مبادرات عابرة، بل ممارسات إنسانية تعزز تماسك المجتمع وتحمي الأمل من الانهيار.

ومن هنا، فإن مشهد أطفال غزة وهم يتحدون برد الشتاء وقسوة الظروف للوصول إلى نقاطهم التعليمية، يتجاوز كونه صورة عادية لطلبة يسعون إلى التعلم؛ إنه تجسيد حي لإرادة البقاء والتشبث بالحياة. ففي الوقت الذي تحاول فيه الظروف القاسية أن تحاصر أحلامهم، يصر هؤلاء الصغار على فتح نوافذ المستقبل بالعلم والمعرفة.

إنهم يوجهون رسالة تتجاوز حدود المكان والزمان: قد تغرق الخيام، وقد تتلف الكتب والدفاتر، وقد تشتد العواصف، لكن إرادة الإنسان في التعلم والحياة قادرة على النهوض من بين الركام. وسيبقى هؤلاء الأطفال، بحقائبهم المبتلة وخطواتهم الواثقة، الشاهد الأصدق على أن صمود غزة لا يُقاس فقط بالقدرة على تحمل الألم، بل أيضاً بالقدرة على صناعة الأمل والاستمرار في الحلم.

فحين يعجز الشتاء عن إيقاف خطوات الأطفال نحو المعرفة، ندرك أن المستقبل لا يزال ينبض بالحياة في غزة.