أكاديمية الوهراني للدراسات العلمية والتفاعل الثقافي تحتفي باليوم العالمي للطفل الإفريقي من دار الثقافة زدور إبراهيم القاسم وهران

شفا – نظمت أكاديمية الوهراني للدراسات العلمية والتفاعل الثقافي من وهران الجزائر المؤتمر الدولي حول الطفل العربي وعالم الرقمنة حضوريا وعن بعد بالتنسيق مع مؤسسات جامعية ومخابر بحث من الجزائر وخارجها، بإشراف رئيسة الأكاديمية البروفيسور سعاد بسناسي جامعة وهران 1 عضو المجلس الأعلى للغة العربية مديرة مخبر اللهجات ومعالجة الكلام ورئاسة الدكتورة خديجة مرات رئيسة وحدة اللسانيات وتعليمية اللغات والدكتورة فاطمة كعجوط عضو الأكاديمية والوحدة، وتم تقديم الجلسة الأولى حضوريا في دار الثقافة زدور إبراهيم القاسم وهران والجلسات الست عبر تقنية التحاضر المرئي عن بعد.

ومن المداخلات التي قدمت
في الجلسة الحضورية: “اللغة العربية والرقمنة: نحو تعزيز الرصيد اللغوي للمتعلمين” تقديم البروفيسور سعاد بسناسي بحيث ترى أن اللغة العربية تعد وعاءً للهوية الثقافية ومخزونًا للمعرفة عبر العصور، فهي ليست مجرد وسيلة للتواصل، بل فضاء للتفكير والإبداع وصياغة القيم. ومع التحولات الرقمية التي يشهدها العالم، أصبح من الضروري إعادة النظر في كيفية استثمار الرقمنة لتعزيز الرصيد اللغوي للمتعلمين الجزائريين والعرب عامة. فالرقمنة ليست مجرد أدوات تقنية، بل هي مشروع ثقافي يمكن أن يفتح آفاقًا جديدة أمام اللغة العربية لتواكب العصر وتظل حاضرة في فضاءات المعرفة العالمية

الإشكالية التي نطرحها هنا كيف يمكن للرقمنة أن تتحول من مجرد وسيط تقني إلى رافعة حقيقية لتعزيز الرصيد اللغوي للمتعلمين الجزائريين، بما يضمن تنمية الكفايات اللغوية، وترسيخ الهوية، والانفتاح على العالم الرقمي دون فقدان الخصوصية الثقافية؟

الرصيد اللغوي للمتعلمين الجزائريينتعريف الرصيد اللغوي باعتباره مجموع المعارف والمفردات والقدرات التواصلية التي يمتلكها المتعلم.واقع الرصيد اللغوي في المؤسسات التعليمية الجزائرية، بين تحديات الازدواجية اللغوية (العربية/الفرنسية) وتأثير اللغات الأجنبية.أمثلة: ضعف القدرة على التعبير الكتابي بالعربية لدى بعض الطلبة، مقابل قوة في الاستيعاب الشفوي، ما يبرز الحاجة إلى دعم متوازن عبر أدوات رقمية.المحور الثاني: الرقمنة كأداة تعليميةدور الرقمنة في تطوير المناهج والوسائط التعليمية، مثل المنصات التفاعلية والتطبيقات الذكية.أمثلة: استخدام تطبيقات تعليمية لتدريب الطلبة على قواعد اللغة العربية، أو إنشاء مكتبات رقمية مفتوحة.الرقمنة كوسيلة لتجاوز الفجوة بين المتعلم والرصيد اللغوي، عبر توفير موارد تعليمية متاحة في أي وقت ومكان.المحور الثالث: التكامل بين اللغة والرقمنةكيف تساهم الرقمنة في تنمية الكفايات اللغوية: القراءة، الكتابة، التعبير، والتحليل.مشاريع رقمية لتعزيز الهوية اللغوية: معاجم إلكترونية، منصات تعليمية، محتوى عربي رقمي.أمثلة: مبادرات إنشاء منصات عربية للتعليم الإلكتروني، أو إدماج الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية.المحور الرابع: آفاق وتحدياتالفرص: الانفتاح على العالم الرقمي، تعزيز مكانة العربية في الفضاء العالمي، تكوين جيل قادر على التفاعل مع التكنولوجيا.التحديات: ضعف البنية التحتية الرقمية في بعض المؤسسات، الحاجة إلى تكوين الأساتذة، ومقاومة بعض العقليات التقليدية.أمثلة: صعوبة إدماج الرقمنة في المدارس الريفية، أو ضعف المحتوى العربي الرقمي مقارنة باللغات الأخرى.
مخلص ختاما إلى جملة من النتائج والتوصيات:

الرقمنة قادرة على أن تكون جسرًا بين المتعلم والرصيد اللغوي، إذا ما استُثمرت بشكل منهجي.اللغة العربية تمتلك مقومات قوية للبقاء والتطور في العصر الرقمي، شرط دعمها بمشاريع تعليمية مبتكرة.المتعلم الجزائري يمكن أن يصبح نموذجًا للتفاعل الإيجابي بين الهوية والرقمنة.التوصياتإدماج الرقمنة في المناهج التعليمية بشكل رسمي ومنهجي.إنشاء منصات رقمية متخصصة في تعليم اللغة العربية.دعم البحث العلمي في مجال اللغة والرقمنة.تكوين الأساتذة على استخدام الوسائط الرقمية.تعزيز التعاون بين المؤسسات التعليمية والهيئات التقنية لتطوير محتوى عربي رقمي عالي الجودة.

” حكايا الجدات عند الطفل: مقاربة سوسبو تاريخية ” الدكتور ناير مختار، جامعة وهران١ أحمد بن بلة عضو مخبر اللهجات ومعالجة الكلام

تتناول مداخلتي حكايا الجدات من منظور تاريخي أي الحكايات التي روتها الجدة والجد لاطفالهم في زمن الأسرة الممتدة وكيف أثرت هذه القصص الاسطورية في نمو الحس الخيالي و الثراء اللغوي الذي تمتع به الطفل انذاك من المرويات والقصص مثل قصة ‘ محمد الحشايشي ‘ وقصة ” الغولة و حديدوان”.

وتعرض الأستاذ بلبوري سيد أحمد لموضوع الإنتاج الأدبي لدى الأطفال والناشئة من خلال إعادة إحياء موضوع مجلات الأطفال واليافعين على غرار ما كان في مجلة الأقلام الناشئة

تضمن المؤتمر سبع جلسات الأولى حضورية ثماني مداخلات
تخللها إلقاءات شعرية من تلميذتين أروى وأريج زعتر متوسطة قربوخة محمد العربي وقراءة قصص ومعرض كتاب لإصدارات موجهة للطفل منها كتابين لي وكذلك عرض تنشيطية ترفيهي لمهرج